创意写作科。。。

我曾在大学一年级时修读创意写作科。虽然我和其他同学只用三個月学习该科，不过它多多少少使我大開眼界，也啓迪我如何以文学记载人间百态和本身的思维動念。

创意写作科。。。咋聽起来很古怪吧？或许你/妳会问，“这样的科目關读農業的学生什麽事呢？他们毕業後哪会成为劇作家、作家，甚至大名鼎鼎的文豪啊？”我相信，由于山打根分校的学生数量远远不比亚庇总校的多，所以校方就把该科目分配给山打根分校学生修读，成为隶属沟通、交流与技職学问類学科（Komponen Ilmu Kemahiran Komunikasi dan Keterampilan Asas Kerjaya）的唯一選科。这样也间接填上大学一年级農学生的学科空缺。盡管很多学生为此安排感到茫然，但我倒觉得此科目可以鼓励学生们创意思考，以及教导学生们如何借用文字符號来發表心中看法。说不定有些同学会從此擅長撰写科普文献之余，也会创作一些人间佳作呢！

2013年3月8日，创意写作科的第一堂课在早上九点半開始，地点在亚庇总校内的语文与知識训導大楼，其中一层楼的末端教室。这堂课比原订的首次堂课时间迟了两個星期，而且那时候我和其他永续農業系学生皆暂时從山打根迁至该总校。由於执教此科目的讲师阿米雅蒂（Puan Asmiaty Amat）是專在总校内执教，很難时常抽出时间来回山打根分校，所以她打算在每两個星期为学生们授课。她也充分利用这样的单周雙课堂时间来傳授一切相關知識和创意写作技巧。 

创意写作讲师为我们这一班学生准备两项功课；一是戲劇呈献，另一個是書面文学创作功课。讲师同时规定每位学生書写一篇不超过十页的短篇小说，或撰写两首现代诗词。她也吩咐在场学生们自行分成幾個小组来筹备各自戲劇。 

上完首堂课後，在场学生们立即各自组成幾個戲劇小组。到後来，我的班上同学共组成十三個小组。揭华麗（Jag）、笪嘉妮（Thasha）、诺希妲雅（Dayah）、馬思妲（Masdah）、田音拉（Imrah）、韋拉娜（Vera）和我组成一组，并取名为“SPRINGWORK”。 

3月16日，所有農業学生陸续返回山打根分校。過了幾天，我的戲劇组召開首次会議。每位组员不约而同讨论戲劇主题与故事路线。我组同时議定采用现场舞台劇来充作戲劇表演。其剧本则由其中一位组员负责撰写。另一方面，我本身也在4月伊始開始编写短篇小说。很快的，我的短篇小说在十天内完成。虽然它是我的首個馬来语文学傑作，但我很期待讲师能好好欣赏此功课。导师後来得知有幾位学生没能撰写短篇小说或现代诗词。她於是吩咐他们改做电影文学研究，以取代之前的功课。 

期中假期结束後，每位同学变得非常忙碌。除了应付其他科目的功课和发表会里所需要的用材，我们也要争取多余时间来筹备戲劇演出和制作。由于我组将在4月26日下午时段在礼堂呈献舞台劇，所以我组组员都在该日子的前一個星期練習對白和演藝。其中一天我组和另一個同样即将呈献舞台劇的舒绊娜小组在课室内排練各自舞步和劇情演绎。那时我们不时傳出笑聲，甚至排练到午夜12点呢！由於时间十分紧凑，所以我组的女组员们皆在她们的宿舍里排練舞步；其余十一個戏剧小组则各自出去外面或校园里頭拍摄短片。为了这项功课，我们不得不分秒必争，势必把作品做得有聲有色。其中我察觉得到一個趣事：馬哈赞（Mahazan）的戲劇小组早在4月初開始拍摄短片，其余则在4月中期拍摄短片。有些在飛機场拍摄，有些则在大学校园外的小食店拍摄，甚至有些则来到山打根市区取景呢！ 

4月26日的中午时段，我组和舒绊娜小组在禮堂一边練習舞台劇，一边准备好一切所需的道具、服饰和音樂背景。大约下午2点30分，导师和全体学生已陸续来到禮堂，等待觀赏舞台劇。经過抽签後，先由舒绊娜小组演出，然后轮到我组：她组呈献一段现代版馬来寓言《Kisah Si Tanggang》，我组则呈献一段讲述農学生的求学生涯的音樂劇《SPL Kini Realiti》。整部舞台劇流程尚佳，每位组员皆演出各自角色，并带動禮堂内的气氛。 

此外，所有戲劇小组在前幾天拍完短片所需要的录影后，便利用空闲时间来把它们整修成完整版短片。有一些成员负责配樂，有些则剪接和筛選合适录影，有些则根据劇情對白和场景增设字幕。绝大多数组员都各司其职，不惜一起在食堂從晚上“開工”，直到深夜1点多，誓必要在截止日期前赶紧把举足轻重的戲劇功课做得最好。 

一個星期後，时间来到5月3日，505大選前两天。这天早上和下午，我们这一班仍然有上创意写作课堂，但讲师把下午时段的课堂改换成播映会，供学生们觀赏每個戲劇小组制作的短片，也藉此機会由讲师评估这些戲劇作品。讲师也给每個组别来個抽签，来决定轮流发表短片的次序。两個星期後的5月17日，早上和下午时段的课堂也被改换成短片播映会，供前两個星期前还没發表短片的小组播放各自短片。 

整场播映会里，大家有说由笑。觀看影片之余，有些学生也不忘留意主角和配角的演藝。當大家看到一些搞笑噱頭时，全场哄堂大笑，笑翻肚子；当配角被挨打、被其他配角或主角欺压、受危機压迫时，大家默默無言。有些同学受影片的故事内容和感人意義感動。与此同时，17日早上时段的播映会進行时，有幾位大二学生上完课後特地從隔壁课室跑進播映会现场，看看我们这些小小戲劇组所制作的短片。看来这些短片果然魅力難挡，很吸引人呢！ 

随着5月17日下午时段的播映会，加上讲师的简短课堂结束後，我们的创意写作课堂总算告一段落，圆满而终。我们那时候歡喜之余，也開始啓動温習功课之心情，以应付即将在6月17日進行的创意写作科筆试。讲师也为了方便学生们温故知新，而特别允许我们订购她本身编订的课本。

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每组戲劇小组懂得借用各种主题来發挥说故事技巧。有些以友谊为故事题材，有些小组则以搞笑趣事来点缀原本沉闷的短片。其中馬哈赞戲劇小组比其余组合与眾不同。首先，他们特别录制一段预告片来告示眾学生關於他们即将“上映”的短片。然後，他们在機场拍摄短片之余，也不忘把每位组员所参与演出的劇照一一上载到面子書社交网站，誓必把此短片打出响當當名堂。该组同时模仿西方影片，打出令人耳目一新的口號，也把其中一位角色的其中一句對白设定为醒世名句。我敢说此组是诸戲劇小组中唯一打出幾個小廣告来宣傳本身短片的小组。 

接着本人列出其中五部短片，并一一点评其各自素质。首先，由Teoh Y.J. 戲劇小组制作的短片以一班学生偷试卷的過程为故事主轴。其内容充满了许多搞笑又不失水准的搞怪動作和對白。此短片主角，尤其是“贼首”的演藝部分最令人發笑不止。此劇组可以把平时学生鲜少做的“偷试卷”糗事做成主题，简直是後生可畏啊！虽然它有幾處出现不合邏辑的背景和流程，但它的内容够生動且有趣。 

接下来，由莫亚占（Mohd. Adzham）戲劇小组制作的《Suatu Pertemuan（奇遇良缘）》短片则非常有趣。它是讲述流浪小伙子和女子之间的约定为主题的爱情故事。它的其中一個场景片段有配上字幕，方便观眾边觀看边聆聽影片内的對白。短片内最举足轻重的道具就是由铝纸折成的玫瑰花，该两位角色因这個不起眼的铝制玫瑰花而重逢相識。此外，该故事路线的最後段落令人歡喜，實在是一部“Happy-ending”的短片啊！

由穆沙飛益（Muhd. Syafiee）戲劇小组制作的《Kasih Yang Buta（無私之爱）》短片则充满温馨特色。它是讲述一位父亲自愿捐出雙眼来延续他已经成家的儿子的生命。此外，它也有回首部分，使观眾知道前因后果和主角和配角之间的冲突缘由。如果此短片在父親節播放，我想很多同学会为無私的父爱而感触。

此外，我也觀赏一部特别的短片。它说短不短，说長亦不長。它就是由Chang Y.S. 戲劇小组制作的《Kisah Remaja》短片。它囊括两個小故事，分别是《Rokok（吸烟）》和《Rasuah（贿赂）》。片里的配樂很恰好，有流行歌之余，也有小片段的华语歌呢！主角和幾位配角皆演出活生生的角色，然而他们在录影某些场景画面时用太多时间，使整個录影时段多出非常宝贵的时间。我觉得故事可以加長，但不能因此而把这個短片变成一部冗長的录影。

第五部短片则是由Su G.S. 戲劇小组制作的《F.r.i.e.n.d.s.（友谊）》。它叙述我们的其中一位同学如何结識4位同学，结成犹如死党似的好朋友，也顺道反映他们如何保存得来不易的友谊。它的角色其實就是现實生活里我们所認識的幾位同学，其故事内容仿佛纪录片和戲劇的混合体，好看又生動。

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最後，我很感谢校方安排这样的科目，使每位大一同学和幾位学長学姐有如此良缘認識文学创作。所谓“塞翁失馬，焉知非福”，雖然起初他们各有怨言，但後来他们很积极参与戲劇制作；同时我们这一班也在上课堂时不时见識幾位同学吟诵诗词的技巧。我相信此科多多少少促進每位学生左脑的逻辑思考能力和右脑的概念创新能力之间的融合，也籍文学培养自身如何用本身眼光来诠释人文价值觀。我不晓得他们是否真的学到文学知识之营养，不過我相信他们会從此懂得陶冶心情。不知今年入学的新生们有没有機会在明年的第二学期内上创意写作科呢？我拭目以待。

19/8/2013 下午4:05上载